TOP TEN hogwartských předmětů!

Blíží se konec výuky, všichni pilně pracují na esejích, případně se odhlašují z výuky nebo se vztekají, že se jim do žádné práce už nechce. Důvod? Nedostatek času, chuti, přebytek lákadel mudlovského světa... A potom to tak dopadá.

Profesoři si co nejvíce udržují své studenty, aby jim neodešli. Však také není divu, když si dáte tu práci s tvorbou vám blízkého předmětu, jehož znalost chcete předat nevinným studentům.

Ideologií Corvina Declaratio bylo pojmout statistiku oblíbených předmětů trochu jinak. Myšlenka původně vznikla již před deseti dny, tedy dříve, než se rozpoutala diskuze ohledně podobně orientované ankety Denního věštce. My jsme se zaměřili trochu jiným směrem.

Vycházíme z předpokladu, že oblíbenost předmětů by se dala soudit i dle toho, kolik studentů předmět dokončuje. Fakt, že u některých předmětů je na konci roku otevřena pouhá jedna třída, ačkoliv na počátku profesor začínal se dvěma, které ani nebyl schopen zaplnit, zatímco jinde se dvě třídy zaplnily okamžitě a bylo třeba ještě otevírat třetí, vypovídá o specifické charakteristice daného předmětu, kterou je jeho oblíbenost.

My jsme však nechtěli soudit na začátku roku. Že studenty láká líbivý popisek v Infu o daném předmětu není podle nás podstatný faktor. Chtěli jsme vidět, jestli ti, kteří si vydobyli otevření další třídy, vytrvají a předmět budou hodnotit i nadále jako líbivý; tedy nebude potřeba třídu opět uzavírat, protože studenti zjistí, že vlastně tak úžasný daný předmět není. A chtěli jsme vidět, jestli zpočátku neoblíbený předmět nebude mít natolik kladné ohlasy, aby se nakonec jeho druhá třída zaplnila a nemusela se zavírat.

Jsme si vědomi četných proti, která v téhle teorii figurují. Jistě, někdo odchází kvůli mudlům a kvůli času a přitom ho předmět skutečně bavil. Jen zkrátka nemá na vybranou. Jinde se zase drží bodohrotiči, kteří často na předmětu nejsou kvůli tomu, že by je bavil, nýbrž proto, že z něj zkrátka vyždímají minimálně těch 15 bodů za 14 dní.

Stojíme si ale za tím, že se stále jedná o menšinu studentů. A většina tedy o setrvání na předmětu může rozhodnout sama a rozhoduje i dle svých preferencí, protože předmětů nemají přehršel a mohou si v menším množství více vybírat (když víte, že chcete pět předmětů, máte šanci vybrat si předměty pro vás zábavnější, než lidé, kteří vědí, že jich chtějí dvacet, a tolik na výběr nemají).

Pak už přicházejí do hry jiné faktory. Oblíbenost totiž neznamená nezbytně kvalitu. Každý předmět může být oblíbený pro nějaký jemu specifický aspekt. I z toho důvodu jsme po vyvození TOP desítky vybrali z každého z prvních pěti předmětů jednoho studenta, kterého jsme se otázali na přiblížení toho, co jim na předmětu přišlo nejzajímavější.

Nyní se ale pojďme podívat na náš

TOP 10 předmětů ročníku Zimy 2011

***

1. místo: Nauka o fobiích (BcM.  Selena Enail Smithová) - 23 studentů

2. místo: Lektvary (Dr.M.  Mintaka Orionis,  CScM.) - 21 studentů

3. místo: Latina (MrPh.  Filius Orionis) - 20 studentů

*

4. místo: Starodávné runy (Dr.M.  Mintaka Orionis,  CScM.) - 18 studentů

5. místo:

* Barvokouzlení (MrPh.  Filius Orionis) - 17 studentů

* Kouzelné formule (MrPh.  John Werewolf) - 17 studentů

6. místo: Zvěromagie (BcA.  Kris Glowr,  CScM. & Janel Weil,  ak.Č.) - 16 studentů

7. místo:

* Bylinkářství (Dr.M.  George McBrave,  CScM.) - 15 studentů

* Létání na koštěti (Mg.Č.  Elle Sutherland,  pr.sp.M.u.) - 15 studentů

* Taj lesa a jeho života (BcA.  Kris Glowr,  CScM. & MrPh.  Letitia te Tiba,  R.R.) - 15 studentů

8. místo: Kouzelnické instituce (Janel Weil,  ak.Č.) - 14 studentů

9. místo:

* Literární seminář (RNDMr.  Anseiola Renine Rawenclav,  CScM.) - 13 studentů

* Kouzelnické kulinářství (BcA.  Aki san Marino,  Mn.) - 13 studentů

10. místo:

* Astrologie (Dr.M.  Mintaka Orionis,  CScM.) - 12 studentů

* Obrana proti černé magii (Bc.  Midar Kilahim,  CScM.) - 12 studentů

***

Jak je vidět, profesorka Mintaka Orionis si ukořistila hned tři pozice v první desítce. V závěsu za ní je pak její bratr, Filius Orionis, se dvěma předměty v první desítce. Za zmínku stojí i dělená třetí pozice Janel Weil a již nepřítomného profesora Krise Glowra. Janel Weil obsadila jednu pozici se svým předmětem a druhou s předmětem převzatým v pátém výukovém termínu. Kris Glowr odučil čtyři termíny, než své předměty předal dalším, ale oba tyto předměty se dostaly do TOP 10.

Samozřejmě bychom mohli polemizovat nad výše uvedeným hodnocením, neboť každý profesor může učit jiný počet předmětů a má tedy odlišné šance na počet umístění v první desítce. Věříme ovšem, že pokud profesor učí předmětů více a více z nich se objeví v TOP 10, už to vypovídá o jisté záruce oblíbenosti a specifickém typu kvality daných předmětů.

Nyní se ovšem pojďme podívat na bližší zpětnou vazbu studentů o prvních pěti nejoblíbenějších předmětech.

***

Corvinus Declaratio: Proč sis vybrala právě tento předmět?

Nauka o fobiích (1. místo) - Bilkis Blight: Zajímalo mě, jaký bude.

Lektvary (2. místo) - Sophia Glis Glisová: Lektvary jsem si dosud nikdy nezapsala, ačkoli jsem měla za sebou už čtyři roky studia, protože mě anotace předmětu prostě předtím nezaujala, připadalo mi, že se tam učí leda o nějakých mudlovských odvarech z bylin. Letos ovšem převzala výuku madam Mintaka a v informacích o předmětu se slibovala práce ve školní laboratoři. Kdokoli z rodiny Orionisů je pro mne zárukou kvality a tak jsem byla fakt šťastná, že jsem si zápis do lektvarů nevyplýtvala někdy předtím! Měla jsem strach, jestli se do třídy pro velký nával vůbec dostanu, takže mám dojem, že to byl první předmět, který jsem si letos zapisovala.

Latina (3. místo) - Katelyn Auster: Latinu jsem si vybrala, protože mě zaujala možnost učit se docela užitečný a známý jazyk, který bych se jinak u mudlů zatím učit nemohla.

Starodávné runy (4. místo) - Chiara Cheisseová: Na runy jsem se přihlásila proto, že mě hodně baví. Studovala jsem je už dřív pár let na jiné škole a přirostly mi k srdci. Ráda píšu runovým písmem, ráda z nich zkouším věštit. Umím zatím jen jednodušší metody a doufám, že se tu naučím i ty složitější. Každopádně mě vše okolo run zajímá, takže když jsem objevila, že se letos předmět otevřel, skočila jsem po něm.

Barvokouzlení (5. místo) - Esperanza Milagrosa: Předmět jsem si přihlásila dodatečně, poté, co mi kamarádka řekla, že je jednoduchý a zábavný.

Kouzelné formule (5. místo) - Kristie Smithová: Slyšela jsem pár doporučení a popis předmětu mě vážně zaujal, tak jsem se přihlásila a plánuji i další ročník. *usměje se*

***

Corvinus Declaratio: Co tě na předmětu nejvíce zaujalo?

Nauka o fobiích (1. místo) - Bilkis Blight: Předmět mě zaujal tak nějak celkově, takže se nedá říct, co nejvíc.

Lektvary (2. místo) - Sophia Glis Glisová: Lektvary jsou klasická kouzelnická disciplína, takže jsem je studovat chtěla už dávno, ale rozhodující pro mě byla osobnost profesorky a avizované nové pojetí předmětu.

Latina (3. místo) - Katelyn Auster: No, tam ani nebylo tak nějak něco extra úžasného a naopak zase otravného. Ale stejně se mi tento předmět hodně líbil, byl mi užitečný a nejspíš bych ráda pokračovala v druhém ročníku.

Starodávné runy (4. místo) - Chiara Cheisseová: Nejvíc zaujalo? Prostě všechno. Tento předmět je skvělý. Taky jsem byla ráda, že tento předmět učí mdm. Mintaka. Patří k mým oblíbeným profesorům.

Barvokouzlení (5. místo) - Esperanza Milagrosa: Líbí se mi náplň domácích úkolů, ráda si hraju v grafických programech.

Kouzelné formule (5. místo) - Kristie Smithová: Výklady, úkoly, prostě všechno.

***

Corvinus Declaratio: Podle čeho si vybíráš předmět (obtížnost, obsah...)?

Nauka o fobiích (1. místo) - Bilkis Blight: Předměty si vybírám podle nálady a podle toho, jestli mě problematika v nich probíraná nějakým způsobem zajímá.

Lektvary (2. místo) - Sophia Glis Glisová: Většinou si vybírám podle profesora – buď pokud je to můj vyloženě oblíbený vyučující, tak se k němu přihlásím na cokoliv (tak jsem dokonce onehdy u madam Angely Grey-Slytherin vystudovala celý ročník Japonštiny, protože to byl jediný předmět, který jsem u ní neměla vychozený). Nebo naopak, pokud přijde nový profesor, snažím se k němu dostat, protože jsem zvědavá, jaký bude – a noví profesoři se taky vždycky hodně snaží, takže bývají jejich hodiny takové plné nadšení. Anebo, pokud jsem u někoho ještě nic nestudovala, tak ho chci také poznat. Anebo mi někdo ten předmět doporučí. Podle obsahu (názvu) jsem vybírala spíš hlavně v 1.a 2. ročníku, to jsem si brala takové ty klasické kouzelnické předměty, jako je Létání na koštěti, OPČM a tak… No, vlastně také se většinou snažím pokračovat, pokud má předmět další ročník… A pokud se objeví nový předmět, který mě obsahem zaujme, tak tam taky chci… Koukám, že těch kritérií je opravdu hodně a asi to je taky důvod, proč se každý rok zapřísahám, že si nevezmu víc než dva-tři předměty, protože víc nemůžu stíhat, a pravidelně neodolám a končím průměrně s osmi. Víc bych ale doopravdy nezvládla a hrotiči s několika desítkami předmětů jsou pro mě nepochopitelní…

Latina (3. místo) - Katelyn Auster: Zrovna tento předmět jsem si vybrala podle obsahu, jak už jsem říkala. A těžký byl tak napůl, asi jako u všech jazyků se mu prostě musí věnovat větší pozornost, pokud to má mít nějaký smysl a nejen těch patnáct bodů za úkoly.

Starodávné runy (4. místo) - Chiara Cheisseová: Určitě si vybírám podle toho, co mě baví a zajímá. Určitě se dívám na info o předmětu, jestli to vypadá, že předmět bude takový, jak od něj očekávám. Z toho důvodu třeba nechodím na věštění, které by mne lákalo, protože v popisu jsou jen metody, které mne moc nelákají a ty lákavé nikoli.
Taky se dívám, kdo předmět učí. Někteří profesoři mají výklady poutavé, jiní příliš zdlouhavé a nesedí mi jejich styl. U jiných zase bývají úkoly, které mi nesedí. Letos jsem třeba zvažovala, zda chodit na Teorii famfrpálu, protože loni mne hodiny paní profesorky z Syrové magie neoslovily. Ve famfrpálu jsem však příjemně překvapená.

Barvokouzlení (5. místo) - Esperanza Milagrosa: Podle domácího úkolu.

Kouzelné formule (5. místo) - Kristie Smithová: Podle toho, jak je hodnotí ostatní, a podle toho, na co se předmět nebo profesor zaměřuje.

***

Corvinus Declaratio: Udržuje si vás pan/í profesor/ka ve výuce dobře?

Nauka o fobiích (1. místo) - Bilkis Blight: Slečna profesorka je příjemná a vyučuje dobře.

Lektvary (2. místo) - Sophia Glis Glisová: Myslím, že můžu říct, že jsem s výukou paní profesorky maximálně spokojená. Dovede i příjemně trošku pouštět hrůzu a trousit jízlivé poznámky, což podle mě utužuje autoritu, a výuka je opravdu pestrá a nejednotvárná, střídají se hodiny v laboratoři i praktické pokusy s mudlovskými běžně dostupnými matériemi, úkoly nejsou jenom psací, ale i kreslicí a „domácí pokusy“, což mi ohromně vyhovuje.

Latina (3. místo) - Katelyn Auster: Hehe, nevím přesně jak mám pochopit výraz "udržuje". Ne, opravdu tam p-sor Filius neběhá s hřebíky a kladivem a nepřibíjí mě k lavici, abych hlavně neutekla. Na druhou stranu jsem neměla nějakou chuť tento předmět opustit, nejspíš si mě vážně držel dobře.

Starodávné runy (4. místo) - Chiara Cheisseová: Myslím si, že mdm. Mintaka se o své studenty stará dobře. Její výklady jsou poutavé, rozdílné (ne monotónní). Také úkoly jsou různého charakteru, aby zaujaly všechny. Pokaždé nějaký sedí někomu víc, někomu méně, ale snaží se nadchnout všechny. Také se mdm. Mintaka snaží zjišťovat, co nám na jejích hodinách sedí, co bysme chtěli změnit, aby mohla na naše potřeby reagovat.

Barvokouzlení (5. místo) - Esperanza Milagrosa: Nevím, co tím je myšleno.

Kouzelné formule (5. místo) - Kristie Smithová: No zatím se mu to povedlo. *směje se* V, jak jinak.

***

Corvinus Declaratio: Jaký myslíš, že je to pocit, když se ti studenti postupně odhlašují z výuky a ty jsi pro ně udělala maximum?

Nauka o fobiích (1. místo) - Bilkis Blight: Jaký je to pocit? Mno, asi hloupej. Ale odhlašovalo se vždycky a moc bojovat se proti tomu nedá.

Lektvary (2. místo) - Sophia Glis Glisová: Určitě to musí profesora moc mrzet, musí se ale zamyslet, čím to může být - zda nebyla třeba jeho výuka příliš náročná vzhledem k věku žáků, nebo jestli se třeba nenudili sáhodlouhými teoretickými výklady. Velice často ale je vina na straně studentů, kteří jsou prostě líní se namáhat nebo si předem pořádně nezjistí, co se v daném předmětu učí, a pak je to nezajímá, anebo je to pro ně moc těžké… Takže asi je rozdíl, jestli se odhlásí nějaký flink anebo student jinak známý jako vynikající. To druhé musí být pro profesora velice frustrující, ale asi nezbývá nic jiného, než se nad osobní pocity trochu povznést a jít zkrátka dál. Pokud ví, že udělal pro studenty maximum, tak se musí se situací nějak vyrovnat. Příští rok třeba bude mít studenty lepší. A pokud ví, že nějaké rezervy ještě má, tak pro další školní rok může výuku trochu poupravit, aktualizovat…

Latina (3. místo) - Katelyn Auster: No, nejspíš je to taková nevděčná práce. Myslím, že je tady spoustu vytrvalých studentů, kteří tam po celý ten rok zůstanou a budou si psát s klidem úkoly, ale bohužel jsou tady i takoví, kteří si naberou dvacet předmětů, a potom je během roku odhlašují, dokud jim nezůstane jen jeden. Je to docela smutné, protože takhle se na začátku roku do některých tříd nedostanou ti, kteří o ten předmět vážně stojí a zároveň je to zklamání nadšených profesorů z faktu, že mají plnou třídu. Myslím, že by se taková věc měla brát prostě s nadhledem, ono zase když nějaký profesor dělá maximum pro tu třídu, tak si myslím, že se vždy najde minimálně jeden člověk, který ocení spíš kvalitu výkladů nad kvantitou bodů.

Starodávné runy (4. místo) - Chiara Cheisseová: Určitě to není dobrý pocit. Profesor by mohl propadnout splínu a mohlo by ho to demotivovat. Chápu, že někdo si třeba od předmětu sliboval něco jiného, nebo nestíhá a musí se odhlásit. Ale určitě by to měl profesorovi napsat, proč se odhlašuje, aby si profesor nemyslel, že to je jeho chybou. Uvědomuju si, že loni jsem se odhlašovala také, školu jsem ke konci roku flákala a profesorům jsem nepsala. Teď mě to mrzí, že jsem se chovala tak nezodpovědně. Přeju profesorům, aby takových studentů, jako jsem byla já, měli co nejméně.

Barvokouzlení (5. místo) - Esperanza Milagrosa: Tak nejspíš to zamrzí, o to víc, když student nemá tu slušnost alespoň napsat dopis, proč se odhlašuje. Důvody mohou být různé, pak to možná "bolí" méně, než když se student odhlásí jen tak.

Kouzelné formule (5. místo) - Kristie Smithová: Zklamání, ale zároveň radost, že budu muset opravovat méně úkolů.

***

Mnohokrát děkujeme respondentům za jejich čas a úsilí při zodpovídání našich otázek! Mohli jsme zde spatřit počáteční impuls k přihlášení díky poutavému popisu předmětu, dobré pověsti vyučujícího či dokonce již v úvodu zmíněného doporučení od spolužáků, kterým se předmět zalíbil.

Co se týče otázky, čím profesor v předmětu zaujme, je to poněkud obšírnější. Znovu byla zmíněna profesorova pověst, kterou si nápaditostí a novým pojetím svého předmětu (př. madame Mintaka v Lektvarech) plně zasluhuje. Často se také ale jedná o předmět jako takový, jak tomu je v případě Katelyn Auster a Latiny. Pokud se předmět točí kolem zajímavé disciplíny a je podán kvalitní formou, která opravdu naučí, zájemci, kteří mají k disciplíně opravdu vztah, na předmětu rádi setrvají.

Na závěr snad už jen můžeme shrnout pomocí vypíchnutí několika názorů našich respondentek, že pokud si chce profesor opravdu studenty udržet, je základem, aby daný předmět bavil zejména jeho. To se pak pozitivně otiskne do formy, jakou předmět zpracovává, a nadšení a inovace v dané disciplíně studenti dovedou ocenit. Je to jeden z důvodů, proč jsou oblíbené předměty nových přírůstků profesorstva, kteří mají ve svém novém poli působení dostatek elánu, sil a kreativity. Profesoři jistě potvrdí, že tato ideologie funguje i obráceně; když studenta předmět baví, je to znát na jeho úkolech, které je radost číst.

Přejeme tedy všem čtenářům rozvážnou ruku při volbě předmětů do dalšího roku, profesorům pak mnoho nadšených studentů, kteří budou předmět navštěvovat rádi. Zase za rok u statistik na shledanou!